Palavras-chave
Resumo
Este texto apresenta parte da pesquisa em Dissertação de Mestrado (Tavares, 2024), promovendo reflexão do papel do professor Surdo na educação de Surdos. A partir de teóricos como Quadros (2011), Rocha & Nascimento (2019), entre outros, procurou-se entender o ensino bilíngue para crianças Surdas na Educação Básica, além de conceitos relacionados à aquisição e aprendizagem de língua (L2), iconicidade dos Sinais, uso de Insumo, e ao processo de aprendizagem do português a partir da Libras enquanto língua de instrução. A partir da metodologia da pesquisa-ação, analisamos nossa própria prática pedagógica ao repensar sobre nossos desafios e problemáticas neste contexto específico de ensino de português para Surdos. Por fim, consolidamos a validade dos materiais didáticos bilíngues para Surdos (doravante, MDBS) e suas ramificações que trazem o Letramento Visual como uma possibilidade no ensino-aprendizagem de alunos Surdos, aproximando-se de um contexto visual tal qual pessoas Surdas veem e sentem o mundo.