Acessibilidade linguística no atendimento àsaúde: percepções de estudantes surdos do INESsobre a comunicação com profissionais do SUS

Resumo

O objetivo deste trabalho é destacar como o teatro de sombras pode ser utilizado na alfabetização, especialmente de crianças surdas, como um recurso artístico, sensorial e pedagógico capaz de estimular a curiosidade, a imaginação e a construção de sentidos na leitura e na escrita. A metodologia baseia-se na exploração prática dessa linguagem cênica, considerando seus elementos fundamentais: luz, sombra, tela, silhuetas, texturas e movimentos, articulando-os às concepções de alfabetização e letramento discutidas por Soares (2003, 2020), que defende práticas significativas e contextualizadas; e às reflexões de Barbosa (2003), que ressalta a importância de múltiplas formas de ver, interpretar e produzir imagens no ensino de arte. Os resultados indicam que o teatro de sombras cria atmosferas visuais ricas, amplia a expressividade e incentiva a participação ativa das crianças, favorecendo a interpretação, a construção de sentidos e o envolvimento com práticas de leitura e escrita. Podemos considerar que a linguagem visual contribui para integrar a arte às experiências sensoriais que envolvem os letramentos e a alfabetização, sobretudo quando voltado ao público surdo, promovendo experiências culturais, visuais e narrativas que enriquecem a aprendizagem.