Interdisciplinaridade entre o atendimento educacional especializado bilíngue e as disciplinas de educação física e ciências: uma sequência didática para o desenvolvimento de uma estudante surda da educação de jovens e adultos

Resumo

O trabalho da psicomotricidade no âmbito escolar incentiva o estudante a se sentir seguro para enfrentar os desafios que são impostos pelo limite do seu corpo e de sua mente. A superação dessas barreiras, por meio de atividades que envolvem práticas educativas psicomotoras, auxilia no desenvolvimento cognitivo e social, trazendo qualidade para todo o processo de aprendizagem do estudante. Pensando nos benefícios que a prática de atividades psicomotoras traz para o desenvolvimento integral do ser humano, este artigo apresenta uma sequência didática aplicada no Instituto Nacional de Educação de Surdos, localizado na cidade do Rio de Janeiro. Este experimento é composto por momentos, que apresentam práticas educacionais que envolvem maior habilidade em equilíbrio, força e memória, questões importantes para a aquisição da segurança e autoestima de uma estudante da Educação de Jovens e Adultos assistida pelo AEEB - Atendimento Educacional Especializado Bilíngue do INES. Como principal fundamentação teórica para o desenvolvimento desta sequência didática, utilizamos Fonseca (1995), que aborda a psicomotricidade na área da Educação e destaca a importância da relação entre o corpo e a mente no desenvolvimento humano, e Howard Gardner (1989), que nos apresenta as diferentes formas de inteligência do indivíduo, que estão relacionadas ao processo de ensino e aprendizagem. Desta forma, o artigo apresenta exercícios práticos que ajudam na marcha livre, decúbito dorsal, decúbito ventral, controle emocional, memória, entre outras práticas que envolvem locomoção com segurança e autonomia nos espaços escolares e sociais. Os exercícios contribuíram para o desenvolvimento emocional, motor e cognitivo da estudante.