Educação de Surdos no Paradoxo da Inclusão com Intérprete de Língua de Sinais: Relação de Poder e (Re)criação do Sujeito

Resumo

O presente trabalho propõe uma análise das relações de saber e poder na inserção do intérprete de língua de sinais na inclusão escolar dos surdos no ensino superior, com o objetivo de deslocar a atuação, usualm~nte técnica, do intérprete educacional, apostando no processo de encontro pedagógico e não somente instrumental, numa relação educativa entre o intérprete e o estudante surdo.