Abstract
Em contexto de educação intercultural de surdos, a formação de professores assume relevância epistemológica e político-social. Importa que os professores tenham acesso a uma formação que os possibilite desenvolver um currículo multilingue. Contudo, muitos professores não tiveram acesso a essa formação, sentindo dificuldades em realizar transições entre línguas e culturas.
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